考取教师资格证时，面试试讲所依据的模板，以及教师资格证面试试讲的具体流程，教师资格证面试试讲所依据的模板，以及教师资格证面试试讲的具体流程。
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1. 问好
好的面试官们，在这儿呈上我的敬意，我是X号码那从事考试相关事宜的人选，我今儿要进行讲解展示的题目是《XXX》，此时此刻，我能够开启进行讲解阐释的流程了。
2. 开场
各位同学，你们好，此刻我们正式开启上课模式！请就座！在开始授课之前，麻烦同学们跟老师一块儿去玩一个游戏（比如说观看一组图片，或者探讨一个问题等等，是和本节课有着关联的引导性话题哦）。
3. 导入（开场导入共2分钟）
（1）图片导入方式。比如说在讲解桂林山水这个内容的时候，能够将桂林山水的图片展示出来——同学们，一块儿来瞧瞧这片赏心悦目美不胜收的景致，不知哪位同学清楚这究竟是哪里？相当不错，这便是绝美的桂林山水风光景色。在这堂课之中，老师会引领着大家一块儿去观赏领略那美丽迷人的桂林山水。
一种复习导入的办法，它能让学生所学过去的知识被复习巩固，对跟刚学知识以及即将学知识的之间衔接有益处，便于教师依照一定顺序逐步推进教学，就好似同学们，上节课咱们结识了在内容承接与开启方面起关联作用的一种写作办法这样一个新朋友，哪一位同学能够跟老师讲，究竟什么才称做起到承接上面内容并引起下面内容的这样子？唔，这位同学讲得相当棒。这节课咱们要学习处理的内容，依旧是跟咱们之前认识的那位老朋友有联系，接下来咱们大家一块儿去寻觅朋友。
（3）背景知识导入法，是将介绍作者以及讨论课文背景知识当作切入点，进而引入新课。比如说，同学们，夏天来临了，池塘之中开满了荷花，漂亮得很呢！谁能够告诉老师荷花具备什么样的特点？非常棒，大家讲得极为出色，今天叶圣陶先生也想要参与到我们的谈论当中，接下来我们一同跟叶圣陶先生去赏荷花吧。
有一种方法叫做视听导入法，播放电影片段，或者播放和课文相关的歌曲着，这能够激发当中学生们的兴趣，进而调动他们用于学习时展现出来的积极性。比如说，播放关于小狮子的视频，同学们，大家来谈谈看刚才你们所看到的小狮子是不是可爱？看样子大家都特别喜欢这头小狮子，今天我们所要做的就是和小狮子艾尔莎结交成为朋友，快来瞧瞧！
在进行课程新授时，对于识字类，只需按读、写、组词的步骤来进行讲授便可以了。本课程新授安排时长是6分钟。
引入课题之后开始讲课，中间需要设计与学生的互动。
同学们，接下来要进行分组朗读，每一列为一个小组，大家开始比拼朗读课文，留意看哪一组能读得最为流利，现在就纷纷分进各自小组开始朗读，看看哪一组能在朗读方面展现极为流利超凡之作状！
回答问题：课文里主人公是哪些？在怎样的地点？出现了啥事情？或者描绘了哪处地方的何种景色？——请各个小组的学生予以回答。
故事当中存在着诸多生动的人的形象，大家较为倾慕的是哪一个呢？接下来，大家将属于你最为喜爱之人的对话付诸朗读之举。
（4）小组讨论：下面我们根据XXX话题，来分组讨论一下。
注意：
注1.提问学生时，要分情况回答。
这位同学作答正确，嗯，所言极是，很棒呀，看来你在课下积攒积攒的各类知识着实不少 ，没错，恰如你所表述 的那样，请坐下 ，嗯，甚有道理 ，非常不错。
（2）若学生回答有误，予以表扬，然而强调改进之举。比如说，你满怀勇气，这极为出色，不过需再思索一番，XXX如此是否会更具全面性呢；你的见解颇为独特，只是其他同学仍有补充内容，咱们一同促使答案更为周全。接下来不妨瞧瞧其他同学持有何种观点，好吗？
注2.如何称呼学生
（1）提问学生定语分类（名字不可以出现）
衣服颜色：穿红色衣服的同学
积极性：举手最高的那位同学
地理位置：第一排的这位同学
职位：班长、课代表
互动次数：4——6次为宜
注3. 分组讨论时需要注意
分组的标准，用来讨论的时间，评定分组分数的标准，讨论的中心课题，分组分数的公示，礼物，安抚称赞，这些都是必不可少的环节。
5. 复习总结（复习1分钟）
今天，能告知老师我们所学内容的是谁呢，哪些内容是我们今天学了的究竟，非常不错，那于今日而言我们学到了些什么内容呢。
6. 作业布置（1分钟）
（1）（不提倡）：生字词造句、课文、手法仿写；
（2）（主张）：思维琢磨哪些问题；开展怎样的调查；搜罗什么样子的资料（主张）。
7. 结束语
这节课，大家表现非常好！下节课我们再见！
一、导入用语
1.【常用开头语】
①今天的课程开始之前，老师先提一个问题……
②今天的课程开始之前，讲一个故事、介绍一个人……
③今天的课程开始之前，我们先做个实验，请大家仔细观察
④请各位看一下或者听一曲那种视频、歌曲、图片，抑或是展示一下实物…… ⑤在今天的课程开始以前，老师先给各位猜一个谜语……
2.【常用结束语】
①这就是我们今天要学习的内容
②今天我们要学习的内容就是……
③请同学带着这些问题来学习今天的课程……
④我们今天的课程学过以后，这些疑问就有了答案。
⑤在完成了今日的课程之后，那么说不定在后续，我们是有可能寻找到一种相对更为优良的方式，去将这个问题予以解决的。
二、新授时的评价用语
1.【回答正确时】
①回答得真好！非常有创造性！
②这位同学的发言很完整，也很踊跃。
③这位同学回答的非常完整，大家说他说的对不对呀？
④这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？
⑤猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！
2.【回答错误时】
①别急，再想想，有哪个知识点遗漏了？
②我想某某同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗？
③这位同学说……，其他同学有什么要补充的吗？
④这位同学持有这样的想法，其他同学存在不同的意见吗，大家一块儿展开交流探讨一番。
唔，你有着属于自身的那种独特的想法，真非常让人觉得了不起！然而，这是不是稍微有那么一点儿不太契合本题情状？再去好好思索一番。
三、巩固小结用语
①就在刚刚，我们已然讲述过了……接下来，有请两位同学前往黑板跟前进行作答，与此同时，其他同学也在各自的练习本之上尝试着计算一番。
②方才我们已然讲述过……接下来，烦请诸位思索接下来的几个问题：其一……其二……其三……
刚才，我们已经讲过相关内容了，接下来，需要大家去设置一个表格，从而针对之前所讲述的知识点开展总结工作。
④接下来，同学们一块儿跟老师一块儿回想一下，在这节课之中我们所提及的那些重点内容究竟都有哪一些……
⑤下面我请一位同学来归纳一下，本节课的主要内容……
