教师资格证面试初中历史教案模板优秀
身为一名教职工，常常得去编写教案，教案对教学水平的提升有益处，对教研活动的开展有帮助。那么诸位晓得正规的教案该如何撰写吗？接下来是小编搜集整理的教师资格证面试初中历史教案模板优秀，供大家参考取用，期望能够帮到有需求的朋友。
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一、课题背景：
使学生具备自主学习之能，让学生拥有探索创新之力，培育学生独立自主之人格，切实彰显将“教我学”转变为“我会学”之全新理念。助力学生自主学习，促其独立思考，使其勇于探索，助其大胆创新以达成个性发展，令自身素质得以优化，针对现下之教学模式、组织、文化、观念展开一场大规模的重建 。
二、概念的界定
自主学习，意味着对教学模式予以巨大转变，对教学组织进行巨大转变，对教学观念进行巨大转变。简单来讲，它尊重学生的主体地位，将学生当作主体，把自主、合作、探究当作主要学习方式，把“讲堂”转变为“学堂”，让课堂切实成为学生自主学习的乐园，让学生在学习期间不但能获取知识，还能学会学习、学会交往、学会合作，也让学习不再只是为了取得“分数”，而是在学习中收获成长的经验。无论如何，“学习一生都具效用的事物”，“教的目的是达至无需再教”，要求针对现有的一种教学方式做出一次彻底的改变，。
三、理论依据
其一，马克思主义所阐述的关于人的发展的学说，极为高度地尊重人的主体地位，其二，于教育范畴之中，我们务必要高高扬起“人”这面旗帜，其三，要旗帜鲜明地对针对人的摧残以及人的异化予以反对。
2、存在一种理论称作那这个人本主义理论，这个理论秉持着将人当作根本的理念，把人的发展当作根本所在，并非将仅仅只是分数当作根本 。
四、研究的目标
1、改变注入式的教学程式，构建学生自主学习的教学模式。
2、转变传统的教学观念，促使自主学习、合作学习、探究学习渐渐地被教师以及学生所接纳且变成教学中的常态情形，去追寻师生共同进步的生态课堂状态。
3、要让教学变成高效且负担轻的状态，使得教师乐意教学，学生乐于学习，进而致使学校以及课堂成为学生跟教师共同获得发展的快乐家园。
五、研究内容
1、针对发展性课堂教学展开研究。其中所说的“发展”，指的是变化以及改变，是于学生身上所出现的一系列积极的变化。“发展”是同自身原本的状况进行比较，属于纵向比较，并非横向比较。发展性课堂教学是为学生一生提供服务的教学，它立足于当下，面向于未来，促使学生“去学习一生都有用的东西” 。
2、针对教学案一体化展开研究。教学案一体化对沟通教与学有帮助，对联系讲与练有益处，对协调学生主体与教师主导有功能，它能切实让学生在课堂之上活跃起来，因而使“素质”发展具备了时间以及空间。
教学若想高效能够达成，首要关键之处在于模式具备高效性，需积极开展研究，还要去构建基于学生自主学习基础以上的高效教学模式，这是第3点所涉及的研究内容 。
六、研究的过程
我们学习当代先进的教学理论与教学模式，认真学习马克思主义之中关于人的发展的学说，学习生本教育、发展性课堂的相关理论，学得叶圣陶先生所主张的“教是为了不教”的理论态度，积极切实启动讨论方式，逐步确立以学生发展作为根本的理念。
2、将先进教学模式引进并且应用在各个学科课程中让其发挥重要作用，派遣教师成员到外地专门学教取经，积极去探索出高效教学模式使之广泛适用。先于集体范围内进行备课活动，教师之间相互听课并且切磋交流教学经验，通过这种方式，积极去探寻引导学生自主学习、促使整个教学过程呈现积极高效态势的教学模式 。
对自主学习以及合作学习方式展开探索实践，于班级之内尝试基于自主学习的分组合作学习模式，在进行尝试的状况下持续予以提高，从而为新模式的构建供给了有益的经验。
七、困惑与建议
1、教学长期以注入式为主，这致使部分教师以及学生的观念渐渐变得固化，新的教学模式还有观念要在部分教师以及学生的心里扎根是非常困难的，所以任务相当艰巨。
对于这点，老师个体独自进行探索，其力量终究是有限的，要想形成一股合力，还必须全体老师一起合力去探索，只有这样，才能够攻克困难，取得相应的成效。
3、怎样去处理“仰望星空”跟“脚踏实地”的那种关系，这还得要认真地去探索。仰望“素质教育”这片星空，然而面对的却是功利教育“分数至上”这样的现实。在素质教育的基础之上，怎样才能够在“应试”方面不落后，这需要一个高效的应对模式。
八、研究对象
林州市临淇镇第一初级中学的全体学生。
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【学习目标】
了解“世袭制”，明晰“公天下”，知晓“家天下”，熟知“牧野之战”这些历史概念 。
2、要知晓夏启，以及夏桀，还有商汤，再者盘庚，再者商纣，还有周文王，还有周武王等这些历史人物，以及他们各自的主要活动 。
3、要把控住夏、商、西周交替的基础史实情况，还要知晓西周统治者为稳固统治所施行的分封制大略，如此为更深入去了解我国夏、商、西周奴隶制经济、文化的发展铺下基础。
【学习重点】
我国历第一个奴隶制国家——夏朝。2.西周的分封制。
3、夏、商、周的更替。
【学习难点】
分封制。
【学习导航】
我国最早的国家是通过何种方式建立起来的，你知晓吗？请同学们仔细阅读 课文第20页，关于“夏朝的兴衰”这一目的内容，然后进行回答，。
要模仿上面的知识结构图示法，让同学们仔细认真地去阅读课文21至23页“商汤灭夏和武王伐纣”子目的内容，去找出子目所涵盖包含的知识点，并且列出其知识的结构形式：
【共同探究】
（不依附，不从众，让思考成为习惯）
你肯定看过那部电视连续剧《封神榜》，剧中哪吒以及二郎神皆是有着超凡神通之英雄，他们助力周武王击败了商纣王，你觉得那武王伐纣究竟是正义的，还是并非正义的，讲讲你的理由 。
1. 想一想，西周时的统治者，要怎样才可以把那大面积被征服的区域稳稳地掌控于手中呢？这是目的。 2. 对于那些被分封出去的诸侯，采用何种办法去进行控制呢？这是方法。 3. 关于分封制实施之后所产生的结果是怎样的呢？这是作用。
【归纳整理】
填表：夏、商、西周的更替
朝代建立时间灭亡时间都城开国君主亡国之君
西周
【当堂检测、反馈矫正】
1、下列内容中，标志着我国世袭制代替禅让制的是()
A.伯益被禹传位，B.禹传子致使天下成为一家所有，C.禹被舜传位，D.有扈氏被启打败 。
2、商朝被后世称为殷朝，下列事件中，与此有关的是()
A.商汤伐夏B.牧野之战C.盘庚迁都D.武王伐纣
其三，常言说道，姜太公钓鱼，乃是愿者上钩，当年姜尚所等待的贤明君主是（）。
A.黄帝B.夏启C.商汤D.周文王
将其改写为：4、表明所谓“哪里有压迫，哪里就有反抗。”这句话正确的那个历史事件是() 。
A.国人-B.世袭制代替禅让制C.实行分封制D.盘庚迁都
5、那种残暴的君主会令国家走向覆灭，而贤明的君主能够使政治得以兴盛。依据这样的标准来看，其中，在另外三人显著不同的情况下，有如下一位是某确定人中的一位()。
A.商汤B.商纣C.周文王D.周武王
6、禅让制的依据是()A.财产B.武力C.德才D.门第
7、说夏朝是我国第一个奴隶制国家，其主要原因是()
随着某种情况的出现，出现了奴隶主这个阶级，同时也出现了奴隶这个阶级，并且国家的各类机构初步呈现出一定的规模，进而成为了用于阶级压迫的一种工具。
C.国王居住在宽大、宏伟的宫殿里D.国王暴虐无道，统治黑暗
8、下列事件中，距今4000年左右的是()
A.商汤灭夏B.武王伐纣C.世袭制代替禅让制D盘庚迁殷
9、在西周那个时期，存在着一种制度，这种制度给予了诸侯一些相关的权利，同时还要求诸侯去履行一些相关的义务，而这种制度就是（） 。
A郡县制B分封制C礼乐制D、中央集权制
课堂反思：
（写下你在这课中的收获和困惑）
教师资格证面试初中历史教案模板优秀3
教学目标
【知识与技能】
了解到，处于改革开放之前与之后这两个时段时，人们于穿衣、吃饭、居住、出行这些方面存在着差异，并且在就业制度、社会保障体系这些范畴内有着改变。
【过程与方法】
学习本课之后，能够认识到，在改革开放前后，人们围绕衣食住行用等方面，呈现出显著对比，从中可知，正是改革促使人们在社会生活方式上，产生了前所未有的巨大变化，同时还能提高运用数字、数据、图片、图像等资料进行分析对比的能力，以及透过现象看本质的能力 。
【情感态度与价值观】
经过对本课的学习得以认识到，改革开放之后，人们于衣食住行用这些方面均产生了前所未有的极大变化，借此从中领会到这属于社会的进步，亦属于改革开放政策的胜利。推行能者上岗，就业制度进行改革，打破“铁饭碗”并非是社会就业制度的倒退情况，而是社会进步的需求所在，是人才竞争的必要条件。
教学重难点
【重点】在改革开放后，人们在衣、食、住、行方面的变化。
【难点】对改革开放后就业制度和社会保障体系的把握。
教学过程
（一）新课导入
多媒体放成龙从小到大照片，请学生发现照片之间的区别和变化。
老师做小结：你们是不是想要去知晓一番，从成龙幼时一直到当下这个阶段，人们生活展现出的变化还有变迁呢？那么今天呀，我们就要开展对于人们生活方式所产生变化的学习了 。
（二）讲授新课
1、服饰的变化
播放改革开放之前以及之后的服饰图片来进行幻灯片放映，促使学生去发现并且总结改革开放以前以及之后的服饰特点，进而开展一番对比。
教师总结，改革开放以前，颜色是极为单调、单一的，改革开放之后，名牌服装呈现出争奇斗艳的态势，并且服装不仅成了人们用于穿着、使用的物品，更是展现人们个性、风格的一条亮丽无比的奇特线路。
2、饮食的变化
进行幻灯片放映，呈现出改革开放前粮票、油票以及厨房的图片，此时，教师针对粮票、油票的用途展开讲解，指出油票和粮票就是在当时改革开放前的那段时期所充当的“钱”，唯有凭借这个才能够买到吃的、喝的，当时实行着统分统配的政策，该政策规定了一个人一个月所能拥有的规定量，其中油具体有多少斤，粮食又具体有多少斤。之后，学生总结得出改革开放前物资极为紧缺。
展示改革开放之后人们饮食方面的图片来进行幻灯片放映，促使学生依据自身生活历程中的经验，去讲述当下饮食所具备的特点 。
教师做出总结，在改革开放以前，情况是匮乏且单调的，甚至连维持温饱都存在困难，而在改革开放之后，人们开始讲究营养要均衡，注重绿色食品，追求粗细搭配 。
3、居住条件的变化
将改革开放之前、改革开放初期以及当下的居住条件图片进行幻灯片放映，让学生去观察居住条件逐步发展的变化，教师引领学生从内部与外部这两个角度展开对比，并且导入“四大件”的知识。
经由教师总结可知，在外部方面，改革开放之前的情形是，哪边的风水状况良好就在哪边进行建设，而如今已转变为，在整体上要做到整齐有序地规划，并且把外观粉刷装点修饰得极为漂亮。在内部方面，发生了从旧有的“四大件”，也就是缝纫机、自行车、手表以及收音机，向新产生的“四大件”，即汽车、手机、电脑还有数码相机的转变。
4、出行方式的变化
先询问学生出行所采用的方式，接着引入改革开放之前，彼时人们出行是怎样的情况。将幻灯片投放出改革开放前后交通工具的图片，凭借蒸汽火车让学生去联系已经学过的知识。对改革开放前、改革开放刚开始的时候以及当下的出行图片作出对比，由学生来总结其中的变化趋势。教师进行总结称：道路设施是逐步趋向完善的，出行方式呈现出多样化的特点。
教师提问：从这些图片中能发现什么问题？应如何解决？
学生自由讨论回答。
教师提问：人们生活方式变化有哪些原因？给学生2分钟讨论。
学生回答。
教师总结得出，改革开放前，原因在于经济发展水平处于较低状态，商品供应呈现出严重匮乏的情形。改革开放之后，原因在于经济获得迅速发展，物资变得丰富起来，城乡居民收入实现极大增加，以及人们思想观念得到了解放 。
5、就业和社会保障制度
学生凭借自身主动探究，去查看教材，彼此之间展开相互讨论，进而完成有关改革开放前后就业以及社会保障制度对比的表格 。
教师最后总结。
教师提问：就业制度的变化给大家带来了什么变化？
学生回答。
教师提出问题，自主择业所带来的一个问题是存在弱势群体，那么我们究竟应该以怎样的方式去对弱势群体予以帮助呢？
学生思考，互相讨论回答。
（三）巩固提升
经由随堂练习，学生对于本课的重点以及难点，尤其是就业和社会保障体系，得以加深理解。
（四）小结作业
让学生对本节课所学知识做出总结，由教师引导进行小结，去感受改革开放给我们生活所带来的变化，改革开放的实质是解放社会生产力同时发展社会生产力。
学生完成练习作业。
板书设计
人们生活方式的变化：
1、衣食住行的变化
服饰；饮食；居住条件；出行方式。
2、就业和社会保障制度
教学反思
