1. 问好
各位评审老师好，我是编号X的参赛者，本次的授课内容为《XXX》，现在我将进行授课演示。
2. 开场
各位同学，现在开始授课！同学们，你们好！请就座！课程开始前，请同学们和老师共同欣赏一首歌曲，同时可以查看相关图片，针对个别议题进行探讨，这些内容都与本堂课的学习主题紧密相连。
3. 导入（开场、导入共2分钟）
复习引导方式。比如，各位同学，先前我们已掌握现代文阅读的技巧，现在就运用这种技巧来学习今天的课程内容。
情景创设法，借助画面或声音引入课题。教师可围绕学习内容，构建相关场景，在模拟情境中引出新知识点。比如播放《荷花》视频片段，或者呈现《荷花》图片，同学们，这些花朵美丽吗？这是今天这位作者钟爱的花卉，接下来，让我们共同探究作者偏爱的荷花。
新闻报道式教学手段，新闻事件容易抓住学生的注意力，有助于学生在现实环境中进行学习，内容具体生动，便于理解和应用，成效明显。例如，当前正值降水季节，许多地方会出现大范围的降雨现象。因此，出门前，我们通常需要关注气象预报。那么，气象状况是如何被预测的呢？接下来，我们将学习一种方法——通过观察云彩来识别天气状况。
（4）由作者背景引入新课。
4. 课程新授（课程新授6分钟）
课程导入环节启动授课活动，期间必须加入与学生之间的交流环节，文言文课程需先对文字词汇做基础讲解，弄清文本主旨，活动课程则直接组织小组探讨。
同学们，现在请你们组成若干小组，以一排为单位进行朗读活动，朗读过程中要留意，这一部分内容主要阐述了哪些要点。
（2）问题探讨：运用了哪些表达技巧？文章的核心主旨是什么？作者的生平经历怎样？——请同学们来解答。
（3）小组讨论：下面我们根据XXX话题，来分组讨论一下。
注意：
注1. 提问学生时，要分情况回答。
这位同学回答得对，讲得真不错，请坐下；是的，这个观点很有见地；没错，正像你所说的那样；太出色了，说明你课外学习很用心。
学生答错了，要给予肯定，同时指出可以提升的地方，并加以指引。比如，你表现得相当有胆量，这个方面值得称赞，不过你再琢磨一下，XXX这种方式是否更为周全呢；你的见解很有新意，不过其他同学还有不同意见，咱们一起把观点完善。接下来，我们听听其他同学怎么说好吧？
注2. 如何称呼学生
提问学生定语分类（名字不可以出现）
衣服颜色：穿红色衣服的同学
积极性：举手最高的那位同学
地理位置：第一排的这位同学
职位：班长、课代表
互动次数：4——6次为宜
注3. 分组讨论时需要注意
分组依据-商议时长-团队评分准则-核心议题探讨-分数公布环节，赠予礼品，给予宽慰，表达肯定，这些步骤不可或缺。
5. 复习总结（复习总结1分钟）
今天具体讲了哪些知识，谁能概括一下？很好，今天我们掌握了XXX。
6. 作业布置（1分钟）
（1）保守式（不提倡）：生字词造句、课文、手法仿写；
鼓励进行XXX议题的深度探索，开展XXX方面的深入探究，汇集XXX领域的相关信息。
7. 结束语
这节课，大家表现非常好！下节课我们再见！
1. 问好
各位考官好，我是X号考生，我今天的试讲题目是《XXX》，现在我可以开始试讲了。
2. 开场
各位同学，你们好，我们现在要开始学习了，请就座！学习开始前，请同学们和老师共同参与一个小活动，比如看一些图片，讨论相关问题，这些都与接下来的课程内容有关。
3. 导入（开场导入共2分钟）
图片呈现方式。比如在讲解桂林风光时，可以展示桂林风光的图像——同学们，请一同观赏这秀美的风光，有哪位同学能识别出这个地方？回答得很对，这正是桂林风光的壮丽景象。这堂课，我将引导大家领略桂林山水的迷人之处。
复习旧知能够巩固学生的已有认知，有助于新知识与旧知识的连贯，方便教师按部就班地进行教学活动。例如：同学们，前次课程我们接触了一种新的表达技巧——承前启后的写作手法，谁能向老师解释一下什么是承前启后呢？嗯，这位同学说得非常准确。今天课程的内容，依然和我们的熟悉技巧有关，接下来我们一起寻找关联吧。
导入知识时采用背景介绍方式，先说明作者情况，再探讨文章相关背景，以此作为新课的开端。例如：时值夏季，池塘中荷花盛开，景色十分迷人。同学们，你们能说出荷花的主要特征吗？你们回答得都很出色，现在叶圣陶先生也希望参与我们的讨论，接下来让我们跟随叶圣陶先生一同欣赏荷花。
视觉听觉引导方式，展示影片片段或者与课文内容相契合的音乐，可以点燃学生的热情，进而促使他们主动参与学习活动。例如，播放小狮子影像，同学们，你们觉得刚才展示的小狮子是否讨人喜欢？显然，大家都很喜爱这只小狮子，今天我们要和狮子艾尔莎建立联系，快来一起看看吧！
课程新内容，识字类直接读出来，接着写下来，再进行组词练习即可，这个环节安排六分钟。
引入课题之后开始讲课，中间需要设计与学生的互动
同学们，现在请你们组成若干小组，每排学生构成一个单位，接下来开展朗读竞赛，比一比哪组读得最顺畅。
问题回答：哪些人物出现在课文中，他们位于何处，又发生了怎样的事情，或者文章描绘了哪些地方的哪些风光，请各小组同学依次阐述。
角色朗读环节：故事塑造了众多鲜活的角色，你们之中谁最为倾心？接下来请将心目中最心仪之人的独白，高声演绎出来。
（4）小组讨论：下面我们根据XXX话题，来分组讨论一下。
注意：
注1.提问学生时，要分情况回答。
（1）学生回答正确——这位同学说的非常好，请坐；嗯，很有道理；没错，正如你说的；太棒了，看来你课下积累了不少知识。
学生回答不对——给予肯定，同时，提出建议。例如：你很有胆量，这个想法值得称赞，不过你再琢磨一下，XXX这种方式是否更加周全呢；你的见解很新颖，不过其他同学也有意见，咱们一起把回答完善。接下来我们听听其他人的看法可以吗？
注2.如何称呼学生
提问学生定语分类（名字不可以出现）
衣服颜色：穿红色衣服的同学
积极性：举手最高的那位同学
地理位置：第一排的这位同学
职位：班长、课代表
动次数：4——6次为宜
注3. 分组讨论时需要注意
分组标准-讨论时间-分组分数评定标准-讨论中心课题-分组分数公示，礼物，安抚称赞是必不可少的环节。
5. 复习总结（复习1分钟）
今天学了什么知识，有谁能告知老师？很好，今天我们掌握了XXX。
6. 作业布置（1分钟）
（1）保守式（不提倡）：生字词造句、课文、手法仿写；
鼓励深入探究XXX议题，积极开展XXX相关考察，提倡广泛汇集XXX相关素材。
7. 结束语
这节课，大家表现非常好！下节课我们再见！
