各位评审专家，你们好！我是参加小学语文教师招聘的第八位选手。本次试讲的内容是《静夜思》，现在我将开始授课。
一、导入
师∶上课 !同学们好，请坐。
师∶同学们喜欢猜谜语吗 ?
师∶好的。预备一下，这就开始了。它有时停留在山腰，有时出现在树梢，有时是圆形的镜子，有时又像弯弯的镰刀。
老师问学生，这是什么，让大家猜一猜，老师观察学生，发现他的神情十分肯定，于是请他回答，学生说是月亮，老师询问大家，是否认同他的判断。
是的，请看投影幕布上教师展示的图像，那轮如此漂亮的明月实在令人着迷。
师∶同学们是否都喜爱这轮明月呢，有一位著名诗人也和大家有相同的感受，他同样钟爱这月色，更曾以此创作了一首诗，现在就让我们共同欣赏他的佳作。
师∶大家拿起小手来板书课题《静夜思》。
二、新授
师∶同学们再次齐读课题。大家知道静夜思是什么意思吗 ?
师∶好，有同学说思念，还有同学说夜晚，咱们连着一起就是?
师∶好，在夜晚静静地思念着。
师∶那是谁在思念呢 ?
师∶确实如此，就是那位著名诗人李白。提及李白，老师想向大家介绍这位"知名人士"。
师∶李白呢是我国唐朝著名诗人，有"诗仙"之称。
李白那会儿二十五岁，离开了故乡，往东边游历淮扬一带，一年之内，花掉了三十万两银子，钱袋里已经没钱了，还生了一场重病。中秋节的夜晚，他一个人躺在旅店里，清冷的月光照满了整个房间，他可能会想起些什么呢？
师∶看你举起了手，请你。
师∶你觉得他会想家，想爸爸妈妈。
师∶说的不错，很有道理哦，请坐。
老师问，他究竟想到了什么，咱们不妨去古诗中寻找答案。同学们，先看看课文朗读的动画。观看时，请留意标记出古诗的韵律和停顿。
师∶看过之后，你一定也想来读诗啦 !
师∶接下来请你借助拼音，自由读古诗，一定把每个字音都读准。
师∶开始朗读吧。
师∶谁来拼读这几个生字?
师∶请你当小老师吧。
师∶疑（Yi）、举jü）、望（wang）。
老师∶念得非常到位！请你接着告诉大家，这几个音节，应该留意哪些方面？
确实如此，Yi属于整体认读音节，不可以分解来读。没错，老师也想告诉大家一个细节，那就是韵母ü的写法上是没有点的。
老师，还记得这个口诀吗，小ü遇到jqx，马上脱帽要致敬，同学们真会学习啊！
请把这些新字放到诗句里念出来，注意读出古诗的韵律和断句。谁愿意把诗念给大家听听。
师∶"床前/明月光，疑是/地上霜……."
师∶读的真不错，不仅准确，而且读出了古诗的节奏和韵律。
老师请同学们念一下诗歌的前两句，琢磨一下"明月光"描绘的是什么样的月光。
确实如此，今晚的月亮非常明亮，非常清晰。大家请看，那清辉正好洒在诗人的床铺上。
师∶针对这两行诗句你有什么地方不理解呢 ?师∶请你来问!
师∶哦，你不理解"疑"的意思。谁来帮帮他 ?
师∶解答的真好!"疑"是怀疑、好像。
老师，我们借助图像来了解"霜"这个概念。霜主要在秋冬季出现在地面附近，比如屋顶、草叶和地面等地方，它堆积起来会形成白色的冰晶。
同学们请尝试解释这两句诗的含义，可以运用"什么仿佛是什么"的表达方式，明亮的月光洒落在诗人的床铺上，如同地上铺了一层洁白的寒霜。
老师问：诗人这样写，让人有什么感受？老师：没错，是寂寞、落寞的感受。
夜晚，银亮的月辉映照大地，仿佛覆盖了薄薄的寒霜。四周异常寂静，诗人又因与家人分离而倍感孤独，这种寂寥感愈发强烈。请试着，用清冷的语调，念出前两句诗。
师∶谁来读给大家听 ?
师∶请你来!
师∶你真像小李白啊!读出了你的情，走进了诗人的心。
师∶谁再读读后两行诗句 ?
师∶什么叫"举头"?你能做个动作来理解吗 ?
你的动作非常规范，感谢你为大家做榜样，让大家学习，诗人现在在做什么，你想表达吗，请你来说说看！
师∶是的，诗人抬头望着天上的明亮的月亮。
师∶诗人抬头看到皎洁的月光，低下头又想起来什么了?
老师，清冷的月光勾起他的乡愁，让他想起了远方的故土，好像望见了家乡的夜空，心中思念着分别多时的家人。
师∶谁能读出诗人的心情 ?师∶读的真好，有古诗的韵味。
师∶谁来当小老师点评下 ?
老师：的确如此，把"明"和"望"以及"思"读得更加清晰，就能更好地表现李白内心的眷恋。
师∶请同学们边读边想象画面，试着背背这首诗。
三、小结作业
老师，我们今天的诗歌学习活动即将告一段落。在这一节课里，你收获了哪些知识呢？
老师表示，我们已经掌握了吟诵古诗时节奏韵律的技巧，同时体会到了作者怀念家乡以及思念爱人的心情。
老师要求同学们在课外，以诗歌和图画结合的方式，展现《静夜思》所描绘的景象，下课！
