幼儿园教师选拔过程中，通常会设置多种考核环节，例如进行试讲、阐述课程设计、回答标准化问题以及展示个人特长等，其中，对于众多应聘者而言，课程设计阐述环节往往构成显著挑战。造成这一现象的关键因素在于，许多应聘者对课程设计阐述的流程缺乏了解，并且不擅长编写课程设计阐述稿，而课程设计阐述稿的编写，对于课程设计阐述活动具有决定性意义，因此，下面将以面向大班幼儿的社会学科活动《端午节》为实例，向各位呈现一份详尽的课程设计阐述稿。
大班社会领域活动《端午节》
一、设计意图
中国有端午节这一古老节日，节日里有很多特别的活动，比如大家会吃粽子，也会举行龙舟比赛。如今，网络等传播方式发展很快，不同国家的文化越来越受到关注，可是有些人只关心外国的节日，在教导孩子的时候，也不太重视本国的传统习俗。《纲要》强调要充分借助社会资源，带领幼儿亲身感受祖国文化的博大精深，培养幼儿热爱家乡，热爱祖国的情感。大班幼儿对端午节已经具备一定的了解，知道端午节有吃粽子的传统，但对于端午节的起源以及吃粽子的原因等知识却缺乏认识。本次活动将通过讲述故事，组织讨论，开展体验活动等方式，帮助幼儿认识端午节的起源，并学习更多相关的习俗。
二、活动目标
1.认知目标：了解端午节的来历，知道为什么端午节要吃粽子。
2.技能目标：能够说出端午节的其他习俗，并能制作简单龙舟。
3.情感目标：体验端午节的节日氛围，感受端午节的快乐。
三、活动重难点
重点：知道端午节的来历，对屈原这位爱国诗人有初步的认识。
难点：能够说出端午节的其他习俗。
四、说教法学法
教法：
采用口头叙述的方式，教师用生动的语言描述情节，可以拓展孩子们的联想能力，帮助他们直观地理解故事情节。我通过介绍屈原的事迹，使孩子们知晓了端午节的传统背景。
启发式提问法能够借助引导性的问题，促使幼儿就端午节的习俗展开交流与探讨，幼儿在愉快环境中习得知识，并且语言表达能力得到提升。
学法：
运用多种感官进行教学：展示给孩子们清晰的图画和影像资料，同时辅以老师的阐释说明，能激发孩子们的视觉和听觉等不同感觉器官，把抽象的理论转化成具体可感、富有活力且直观可见的形式，从而帮助他们更好地领会。
结束阶段，让小朋友动手折纸做龙舟，把原本固定的活动变成了手工环节，这样既能激发孩子的热情，又能实现动静交替。
互动探讨时，营造无拘无束的环境，促使孩子们彼此分享见解，通过沟通彼此增进认知。
五、活动准备
道具素材筹备：粽形玩偶、竞渡场景、艾草装饰等影像资料及照片、硬纸板、叙事演示文稿。
知识经验准备：幼儿对端午节已有的了解。
六、说活动过程
七、活动延伸
这次活动拓展到家庭环节，引导孩子回家向父母讲述有关屈原的事迹。幼儿园的教学内容具备扩展能力，当与家庭教育的精准性、持续性相结合时，能为孩子的长远成长奠定基础。
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