试讲是一种教学形式，在有限时间内，教师通过口语、形体语以及各教学技能与组织形式的展示来进行。它考查教师的综合能力。试讲一般有三种形式，即面试试讲、能力测试试讲、教学实践试讲。其中一种是面试试讲，这是用人单位的初试环节，通常由学校相关负责人组织实施，有的教研室主任也会参与面试工作。教师是特殊职业，仅靠简历无法判断识别应聘人员的真实能力。一般情况下，学校会有专门人员组织面试和试讲，往往经过几轮，逐个遴选甄别。面试试讲主要粗略考核应聘人员是否具备教师岗位所需的基本素质和基本技能，起到初筛作用。它不讲授一堂完整的课，一般10到15分钟即可。试讲常采用即兴命题的形式 。
查应聘者对某门课程的驾驭能力，能力测试试讲一般在学校内进行，参加这个环节的人数大大减少，一般会安排一节课的内容。能力测试试讲有两种方式，一种是指定课程、指定章节的命题式试讲，另一种是指定课程但不指定章节的自由式试讲。教学实践试讲是在真实情境中完成的，教授的对象是学生与担任考核任务的领导或教师，时间一般在12课时，考查的是应聘人员的自信心、与学生交流能力、课堂教学组织能力、课堂秩序驾驭能力等等。常规课堂教学是循序渐进的，达到教学目标是最终目的。教师讲课的好坏，不是通过单独的10分钟，或者一二节课来评判的，而是通过长期的时间来实现的，如做学生思想工作、端正学生的学习态度、传
授学生学习方法等，是一种“磨刀不误砍柴”的铺垫。试讲以教学内容与环境为展示载体，不能脱离教学环节，不能影响教学任务，必须达到教学效果，最终目的是表现出自己有成为一名优秀教师的潜力，要利用有限时间展示自己最优秀的一面，让评委赏识并最终录用你。面试时，评委人员可中途打断试讲，尤其在认为你水平不行时，打断会更快。试讲中展示才华的时间短暂且不确定，时长有长有短，有时仅几分钟，或不经意的动作、眼神。应聘者要让评委认真听并保留期待甚至产生兴趣，就必须在各时间段高质量延续才华。应聘人员可采用时空分割法，如“上节课我们讲了，通过预习我们又初步了解了，今天我们介绍”“刚才我们学习了，下面我们接着探讨”等十几秒的话，能很快将评委吸引到另一个教学环节，充分展示不同教学才华。此外，教学内容安排不能贪大求全，试讲说课不能坚持讲清每个相关知识点的来龙去脉，要学会截取相对独立的侧面。
