在目前的讲座面试中，演讲者通常会有 20 分钟的准备时间，然后是 10 分钟的详细说明时间。20 分钟，不可能准备出完美的讲稿，有的老师刚刚分析完材料，写完教学目标，时间到了。这里我将对自己的想法、感受和理解进行一点梳理，并总结一些技术性的东西，供需要的老师参考。值得一提的是，这一切只能作为面试前的应急，不能作为“说教”的模板，否则就违背了“说教”的真正价值。要真正提高“讲”的能力，就要在实践中体验，在经验中学习，在学习中反思，在反思中积累。
在中国古代，顾煜分为三个阶段：“一是平初;其次，鸣叫的鸽子拂过它的羽毛;三等戴胜降临在 Sang 身上。“这意味着山谷的雨后降雨量增加，浮萍开始生长，然后布谷鸟开始提醒人们播种，然后戴胜开始在桑树上出现。”
在
谷地雨节气，上东亚的西风急流减弱并再次北上移动，华南暖湿气团将更加活跃，西风带自西向东的环流将频繁波动，低气压和长江-淮气旋活动将逐渐增加。受其影响，江淮地区将有连续降雨或暴风雨。
孤鱼是春天的最后一节气，此时田间初种幼苗，农作物新种，最需要雨水的水分，因此有说“春雨贵如油”。
1） 在讲座前准备每个领域的基本课程类型的框架。它包括目标框架和理论框架。
（2） 演讲者应合理安排 20 分钟。一般要在 2-3 分钟内确定目标，然后围绕教学设计的框架、突破难点的策略，以提纲的形式写下来，而不是逐字逐句地写下来。
（3） 说全班要流利，不要做报告，有很多“123”，链接之间的过渡要自然，过渡语言可以提前准备好。例如，在对教材进行分析之后，需要确定目标，因此你可以说“根据对教材的理解和分析，我将本次活动的教学目标定位为......”以及“为了让孩子感到......，我为这次活动确定了两个目标，旨在积极引导孩子的认知、能力、情感等”;如果你有一个好的目标，你可以继续说：“现在我将专注于处理这个教学活动的重要和难点”;“为了顺利实现上述教学目标，我将为以下工作做准备”等等。同时，尽量避免老师的提问，估计学生的答案，老师的询问，以及估计学生的答案......这种 Running Account 样式的语句。
（4） 因为面试中的讲座都是课前计划，不是课后反思讲座，所以有更多的想像空间，所以可以把课设计得更漂亮。当然，讲座要体现方案实施的可能性、效果和监控性，绝不是空灵的“纸上谈兵”，所以准备教具难度大，学习用具、难以组织的链接要尽量避免。
我们来谈谈在“讲座”之前可以准备的框架：
什么是讲课？通俗地说，就是要讲清楚：教什么、怎么教、为什么教。
讲座基本框架：讲教材→讲目标→讲重点难点→讲准备→讲过程→讲亮点
语言领域：（散文诗、童话诗、诗歌、故事）。
1、教材：分析教材的教育价值（语言和结构的特点是什么，有什么意义，有哪些教育意义）、散文诗等，一般具有简单明了的口语风格，简单易懂的诗意深度，真实易懂。散文诗具有“诗意如画、短小精悍、想象力丰富”、“语言优美简洁、意深而微妙”等特点，并经常采用拟人化、夸张、隐喻等手法来表现或揭示一种......过程、图片或真相。对于诗歌，教师要注意作者对声音、形状、色彩等的描述，以及是否具有光感、动感等，以及语言是否富有韵律和节奏的美感，因为这些描述会使诗歌更加具体生动，相关词语将成为教学的重点或难点。
2. 说出目标：（认知、情感和能力 3D 目标）。
参考目标：
A. 了解散文诗的内容，感受散文诗的美丽语言，体验散文诗优美的意境。
B. 感知和理解诗歌的内容，体验诗歌宁静温馨的意境，学会用优美的嗓音朗诵诗歌。
C. 激发孩子大胆的想象力，结合生活经验，激发孩子的亲近感和对大自然的热爱。
D. 学习模仿诗歌，体验创作的乐趣。
E. 尝试模仿诗歌的结构，表现主体与环境的关系
3. 焦点：......了解诗歌的内容
分析：通过孩子早期知识和经验的积累，帮助孩子梳理知识，理解作品内容，感受其优美的意境和语言。
难点：理解这首诗的含义 ......
分析：中大班的孩子们虽然口语表达能力较强，理解力和想象力都比较丰富，但他们只停留在散文诗的内容上，对其丰富内涵的理解还是比较缺乏的，所以需要老师的指导和帮助，所以就成了活动的难点。
4. 说准备好：
知识准备
分析： 让孩子通过多种方式和方法丰富自己的感知体验，使孩子在活动中充分理解和体验，在与同伴的讨论和交流中独立、大胆、快乐地表达自己。
材料准备
分析： 物质材料是实现目标的载体，提供这些物质材料的目的是让每个孩子都能使用多种感官，并为多种方式进行活动提供条件。
5. 语言活动基本流程参考：（重要环节的教学方法，重大难点的突破策略）。
创造情境（激发兴趣），→完整的欣赏（多媒体、背景音乐、示范朗诵）、→分段欣赏（老师提问），→孩子的学习朗诵→模仿→活动得到扩展
各环节设计意图：
多媒体使用的优势：多媒体使用的优势是视听、声音和地图的结合，这使得教师难以讲解清楚，无法直接感知，抽象难懂的知识，跨越时空的界限，生动地告诉孩子，给孩子更具体、真实的体验。同时，多媒体具有鲜艳的色彩和动态，生动直观的图像，可以有效地激发孩子的学习兴趣，提高孩子的参与活动积极性。
背景音乐：老师选择优美抒情的音乐作为背景音乐来引出或衬托诗歌，可以营造温馨浪漫的氛围，让孩子在不知不觉中进入诗歌的意境。
整体欣赏：它旨在让幼儿从整体上理解散文诗。
教师提问：诗歌内容比较简洁，思维跨度也比较大，所以老师需要通过层次问题的推动，用启发性的问题来帮助孩子理解诗歌的内容和相关句子结构。
儿童学习朗诵：旨在让孩子感受诗歌优美的意境和优美的语言。学习用优美或自豪的声音朗诵诗歌。
模仿：旨在让孩子充分发挥想象力，将已有的生活经验运用到实践中。
科学领域
1. 参考目标：
一个。通过观察、比较和探究，孩子们可以......（了解物理现象。示例：上升和下降 - 了解对象的上升和下降与其材质和大小之间的关系;溶解 – 了解溶解物质的过程;韧性 – 获得关于韧性的科学经验;物体掉落 - 发现物体自然掉落的现象;滚动 – 发现不同形状的物体具有不同的滚动路线等）
B. 积极参与探索活动，大胆与同行分享自己的发现和想法。
C.通过操作，让孩子尝试和体验探究的过程，培养他们的探索能力。
D. 学会大胆记录和描述自己操作的过程和结果。
2. 难度：
儿童科学教育侧重于激发孩子对科学的兴趣，给孩子正确的科学知识，掌握一定的科学方法，因此他们往往注重观察和探索某种物理现象。
准备同一语言领域的活动
基本流程参考：
提出问题和讨论→猜测，彼此记录和交流→实验，观察和比较，→表达，交流，分享→活动
提出问题并讨论：
设计意图：旨在鼓励孩子大胆表达自己的观点，引导孩子回忆生活经历，分享相关感受，同时，老师了解孩子对“......”的认知透过倾听，发现孩子在这个探索中的盲点或误解，从而思考在他们预设的计划中需要调整什么。
猜猜记录之间相互通信：
设计意图：猜想是孩子主动建构知识的前提，旨在激发孩子大胆的假设和猜测，并学习初始记录的方法，同时唤起更多孩子参与陈述，引导孩子听与看，并了解同龄人的不同观点有哪些。
实验观察和比较：
设计意图：旨在引导孩子用心实验、用心观察、逐一验证自己的猜测，培养孩子尊重事实的态度和勇于探索的精神，孩子学会获取事实依据和实证资料，学会客观描述事物。
