2021年5月15日上午，教师资格考试首波考生将步入考场。与往年一样，内容仍为答题（结构化）、试讲（演示）和答辩（陈述）三个环节。那么每个环节我们该如何准备、如何表现呢？别慌别慌，兔兔来给你支招！
第一部分为规定题（结构化）答题，时间为5分钟，两道题。大部分内容集中在自我认知、人际沟通、应急处置、组织管理、综合分析和教育教学六个模块。结构化答题模板比较强，掌握答题思路就能应付自如。另外，近年来，除了以上六种结构化题型和答案，还增加了时政热点，要求考生在备考前能够“关心家事、关心国事、关心天下事”。需要注意的是，面试时，当考官读完结构化题目后，考生不要急于作答，最好先示意考官思考片刻，理清思路，组织语言再作答，确保表达有条理、全面。
第二部分是试讲（演示），大概需要10分钟，会给出课文和一些具体的要求。在试讲中，会出现这样的问题——课文很简单，基本上大家都能看懂，但要怎么讲呢？其实，不管什么版本的教材，只要你清楚掌握课文的类型，问题就迎刃而解了。仔细分析不难发现，小学语文教师资格考试中经常考到的有以下几类：
1、描写性、抒情性的作品，如《白杨》、《燕子》、《寻春》、《日月潭》等。对于这类文章，我们可以通过感悟文章，概括景物特点，反复阅读重点句，感受作者对具体对象或祖国山川的热爱来完成教学过程。需要注意的是，在分析景物特点时，要注意欣赏作者在句子中运用的一些手法，主要有表达手法（主要是描写和抒情）、修辞手法（比喻、拟人、排比等）和表现手法（时间、距离、高度、色彩、感官、运动、真实等）。讲解时不要空洞地讲技巧，而是抓住具体的句子或词语(动词、形容词、副词、数词、语气词等)反复朗读，灵活运用教学方法和具体生动的教学手段，尽量调动学生的学习、生活经验，加深理解。
2、写人物、事件，如《邓小平爷爷种树》、《鼓掌》、《千人糕》、《垫脚石》等。这类文章可以通过分析“写什么事件”、“事件中出现了哪些人物”、“人物有什么样的性格”、“从中能得到什么”等问题，梳理教学过程。需要注意的是，我们在分析人物形象时，要把握人物描写的角度，如外貌、语言、动作、心理、神态等正面描写，与他人对比、环境背景等侧面描写，做到“有备而来”。在感知人物性格时，还要联系学生的实际生活，真正做到语言与生活相结合。高水平的学生教学，还可以适当地总结人物塑造的技巧，并转移到学生的日常写作中。
3、诗词、文言文也会出现，如《雷锋叔叔你在哪》、《牧童》、《怎样才能幸福》、《司马光》等。考生遇到此类考题不必慌张，以读促懂、合作交流是主要的教学方式。教师要以引导、指点为主，引导学生通过反复阅读掌握节奏、语调，借助插图、注释、工具书理解诗词、文言文内容，通过合作交流分析句子，通过想象、填空等方式感受诗词意境和文言文主题。
4、在历年的教师资格面试中，偶尔会出现一些《假如没有尘埃》之类的解释性文章。这类文章一般集中在小学高年级。在讲授解释性文章时，考生应注意：试讲的内容是否按一定的讲解顺序进行？作者在讲解该事物时使用了哪些解释方法？如何分析解释方法？作者在文中体现了什么态度？考生可围绕这些重点提出问题，引导学生抓住所讲解事物的特点来理解文章内容，学习解释方法并尝试运用，从而体会解释性文章语言的严谨性和科学性，培养一定的科学精神和科学品质。
5、小学语文教师资格考试还会考查一些汉语拼音、识字写字、儿歌等内容。这些内容主要考查考生的基本能力，要用多种具体生动的方法进行教学，如猜谜语、学发音口型、配识字卡、找朋友、加一减一、造句、把课文背下来朗读等，调动学生的学习兴趣，做到识字与用字相结合。最好有老师示范写字教学，也可以加上学生练习写字、全班评语。
6.除了以上这些题型，我们还会发现，考试内容并不局限于课文内容的讲授，诸如“写作”、“口语交际”、“综合学习”等课程的考核也纳入了考试范围。如果想好好的试讲这部分内容，必须以《义务教育语文课程标准》（2011年版）（简称《新课标》）作为理论支撑。以口语交际为例，根据新课标理论，语文学科口语交际重在培养学生的表达意愿和逻辑表达能力。要让学生具备口语交际能力，要求的难度应随着学习阶段的增加而逐渐增加，并非一蹴而就。为了让学生乐于表达，教材中选取的口语交际话题一般都与学生的校园生活、家庭生活和社会生活息息相关，如“小制作”、“劝说”、“保护环境”等话题。因此，通过引导学生结合现实生活发表自己的意见，可以激发学生的参与感，从而在教学活动中培养学生的口语交际能力。口语交际教学的一般流程为：引入话题→围绕话题进行分享交流→明确交流要求/增加交流难度→分组/改变交流方式，教师巡视引导（模拟巡视，几秒钟就够了）→小组展示，相互学习→师生共同点评→谈收获，总结交流注意事项。
