“手指”教学笔记
1. 关于教材
我讲的这篇课文是《手指》，这是一本小学语文教材。这篇课文用五个手指的不同特点告诉我们，任何事物都有自己的长处和短处，团结就是力量。这篇文章的结构很清晰，一共有6段。第一段是手指特点的概括，第2至5段讲了五个手指的不同特点，最后一段又是总结，点出了文章的中心。文章的语言简单有趣，用拟人化的手法把手指的不同特点描写得活灵活现，这种写作顺序和写作方法是学生学习的重点，这是一篇一节课时就能完成的略读课文教学。根据以上教材的特点和新课标特别注重的学生“情感态度与价值观、过程与方法、知识与能力”三个维度，我制定了以下教学目标：
1、能用拼音认读生词，并理解上下文中“窈窕、堂盛、微小、附拔、养尊处优”等词语的意思；
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解五个手指的不同特点，理解作者对于描写手指的写作顺序和写作方法。这也是本文的教学重点。
3、了解任何事物都有其优点和缺点，团结合作的重要性；这也是本文的教学难点。
2. 教学方法
这是一个略读课文，语言比较通俗易懂，所以我主要采用突破重点章节，再由支持到发布的引导方式，让学生自主通过阅读、标记、讨论、讲等学习方式来理解课文内容，体会文章的寓意。
3. 教学程序
第一步：引入谜语，激发兴趣
课开始的时候，我以亲切、生动的方式让学生猜一个谜语：“同学们，我们先猜一个很简单有趣的谜语，‘两棵小树有十个枝，没有叶子，也没有花，能写字、能计算、能画画。’这是什么？”学生猜完后，课件显示出一张手的图片。接着，我说：“我们每个人都有一双灵巧的手，每只手都有五个手指。我们把手伸出来，喊出这些手指的名字。”学生喊出来后，我让他们仔细观察自己的手指，说说发现了什么。让几个学生发言后，我引出话题：“我们著名作家丰子恺也写过一篇关于他对手指的认识的文章，题目是《手指》。”（板书：手指）以谜语的形式引入新课，可以大大提高学生的兴趣，让他们更有兴趣，迅速进入到下面的学习中。
第二步：感知全文，理解内容
然后，我要求学生自由阅读课文，课件提出了如下自读要求：
1.阅读时把生词用拼音画出来，并正确读出来。
2.标记段落，正确、流利地朗读文章，并多次阅读困难部分。
3.思考一下这篇文章主要写了什么以及告诉了我们什么？
心理学表明，强烈的目的感是成功引导阅读的关键。目的明确与否，无目的的阅读效果是截然不同的，无目的的阅读效果是有目的的阅读的三分之一。阅读前明确学习任务是非常必要的。学生自学结束后，检查他们的自学进度。首先，将带有拼音和易读错的单词的课件展示给学生阅读，重点引导：“搔”、“恨”、“窈窕”的读音。阅读后填空如下：这篇文章主要通过写五个手指的___________________来告诉我们______________________。这个填空题是为了引导学生理解课文的主要内容，是自学课文的第三部分。当学生要求我们告诉你某件事时，他们可能会给出许多不同的答案。 我会说，“如果这个地方要求你用课文中的一个句子来回答，你会用哪一句话？去课文里找到它，做个标记，读一读，
这样就很自然的引出了文章的中心句，知道了五个手指有不同的长处和短处，美丑，过渡到第三步的教学。
第三步：仔细阅读文本，理解真相
我将按照以下步骤教授此步骤：
在第一部分中，您将学习文本的第二段并了解拇指的特点。
首先让一个学生读这段话，其他学生一边听，一边把描写大拇指特点的句子划出来。然后，引导他们抓住“用尽全力抵抗，用尽全力按住，用尽全力拉”这几个字，把注意力集中在大拇指的含义上，带着感情读课文，说说除了课文写的，现实生活中还有哪些事情需要大拇指吃苦呢？这里用联系实际的方法，让学生进一步理解大拇指的优点，学生就会明白。然后，让学生设身处地为大拇指着想，把“他”换成“我”再读一遍，理解大拇指的优点和缺点。最后，引导他们总结大拇指的优点和缺点。有优点也有缺点。（在黑板上写：优点和缺点）
接着，我以这句话过渡到第二部分的教学：“拇指有它的优点和缺点，其他手指也和拇指一样吗？”
第二部分，自学第3至5段，并完成下表。（课件显示表格）
手指名称
优势
缺点
竖起大拇指
最愿意吃苦
其体型短而肥，头大而肥，结构简单，只有一个关节。
食指
中指
无名指
Pinky
让学生在文中找出相关单词和短语并划线，说说剩下四个手指的优缺点。在说的过程中，结合对：“窈窕”、“堂盛”、“养尊处优”、“附容”含义的理解，引导学生有感情地朗读，引导学生总结出每个手指的特点。（板书：各有各的优缺点）再引导学生联想到我们人类是否也有自己的优缺点，说说如果我是这五个手指中的一个，你觉得我属于哪个手指？这里让学生说说自己的经历，这不仅是对所学知识和原理的更深理解，也是对课文的反思。这是理论与实践的碰撞，更重要的是为理解中心句、攻克本课教学难点做铺垫。然后以不同的角色阅读2-5段，体会每个手指的不同特点。
第三步，找到开头的句子，读一读。我首先说：“同学们，其实文章的开头就是一个描写五个手指特点的句子。找到这个句子，快速读一读。”学生读完后，引导他们说说这篇文章的写作顺序和方法。
第四步，理解中心句。“是啊，我们就像这五个手指，各有各的长处和短处。我们再读一遍丰子恺爷爷的这句话。”（课件展示中心句。）谈谈你对这句话的理解，总结一下，并板书：团结，根根有用，根根有力量，人人有用，人人有力量。
第五阶段，扩大和深化认识。
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