舒城县市区学校布局调整规划（预测版）
张瑞杰在县第十七届人民代表大会常务委员会第三次会议上的讲话（节选）
1、城北拟建九年一贯制学校，市区学校布局需进一步科学规划。
近两年，城市建设快速推进，新建社区不断增多，城市学龄人口不断增加。 教育主管部门要根据实际情况，及时预案、提前应对。 此前制定的城市教育设施专项规划也需要适当调整。 比如，报告中提到的城北拟建的九年一贯制学校就非常有必要。 比之前规划的小学和初中分开建设更加合理，更有利于节约资源。
2、桃溪中学高中部为舒城一中桃溪校区
关于整合我县高中教育资源将桃溪中学高中部作为省级示范学校的提案舒城一中桃溪校区
案例理由：为了适应城镇化进程，合理配置城市高中教育公共资源，变校际资源竞争为资源互补，更好满足人民群众对优质高中教育资源的强烈需求我县应尽快规划整合城区高中教育资源，特别是作为省级示范学校的桃溪中学高部部、舒城一中桃溪校区，亟待决策实施。
3.整合汤池中学、前岔河中学、龙河中学、晓天中学。
全国人大提案第6号
关于县级公立高中布局规划的思考与建议
一、现状
我县现有普通高中10所，其中公办高中8所（省级示范学校3所，市示范学校5所），民办普通高中2所。 在招生名额分配方面（以2016年为例），计划招生总数为3888人，其中3所省级示范学校学生总数为2976人，占计划的76.5%； 5个城市示范计划中的桃溪中学336名学生，占计划的8.6%，其余四所普通高中的学生总数为288人，仅占计划的7.4%。 我县普通高中生分布基本以3所省级示范学校和1所市级示范桃溪中学为主（占招生总数的85%），充分体现了规模化、高质量的趋势教育属于普通高等教育。 四所农村普通高中（汤池中学、前岔河中学、龙河中学、晓田中学）在公立普通高中教育格局中的战略地位严重下降。 学生数量分布、学校布局等方面存在严重问题，导致师资等教育资源配置极不合理，不利于我县普通高中质量提升。 同时，也造成一些农村高中的办学方向极度不稳定。
2、存在的问题
1、学生人数分布和师资结构严重不合理。 优质资源学校师资短缺，四所农村高中师资资源浪费严重。
2、农村普通高中每季度普遍面临资金运营困难。 目前，普高的开发和运营主要以学校为主。 学生人数锐减，导致部分学校公共资金严重短缺。 学校基础运行维护资金压力较大，秩序管理和质量提升力度降低。 甚至可能出现无序、自燃的情况，校园安全防控力量减弱，安全风险加大。
3、农村高考学生数量少，无法适应2017年试行的高考改革。特别是除桃溪中学外的其他四所农村普通高中无法开展教育教学在新的“3+3”高考改革下。 冲突和问题即将变得无法解决。
4、现有学校数量过多，校际间的生源竞争和无序宣传始终存在，不利于学生合理择校，也制约了普通学校和职业学校的协调发展。
三、公立高中布局规划建议
加快县域普通高中布局研究步伐，逐步形成适应城镇化发展趋势的布局格局。 充分利用现有公共教育设施和资源，合理、分步整合，形成普通高中与职业教育共同发展的格局。 总体思路是：
1.新建一所市级示范普通高中或特殊高中。
舒城职业高中职业教育职能调整至新舒城师范学院后，依托舒城职业高中现有场地、设施、师资等教育资源，将一线三所普通高中的资源蜀晓路将逐步整合，组建新的普通高中（或新舒城三中）；
汤池中学已逐步转变为九年制义务教育体制。 高中以分校形式纳入新组建的普通高中统一管理，增强适应高考改革的能力，促进教育质量总体稳定和逐步提高； 桃溪中学保持现有办学规模，适当扩大。 小田中学应结合小田镇现有义务教育管理布局，将镇内现有三所中心学校（小田、茶湾、平田）合并为新的小田镇中心学校，实行9年一贯制教学教育管理制度实现基础教育管理与行政管理疆域的统一，教育资源的充分利用和开发； 龙河中学撤销并入； 前岔河中学可以保留初中。
2.整合合并学校的教学资源。
高中合格教师可以根据城市师资配置需要和新建高中教学需要选聘。 剩余的富裕教师将逐步充实到义务教育阶段。 教师资源重组通过双向选拔、择优选拔、年度实施的方式逐步实施，在保证教育基本稳定的同时实施资源整合。
3、采取高中招生与停学和新建高中同步招生相结合的方式，实现生源分布的调整和教学管理的平稳过渡。
四、理念立意的积极意义
1、普高布局调整符合社会城镇化发展趋势，有利于形成规模化生源和优质教育资源集聚。 有利于我县普通高中教育质量的稳步提高。
2.推动县域普通职业教育协调发展。 新树城师范学院的开办，大大增强了职业教育对初中毕业生的吸引力，有利于化解普通高中招生与职业教育招生之间的矛盾和矛盾。 主管部门加强对我县普通职业教育协调发展的管控。
3、解决农村普通高中现有师资资源浪费问题，有效减少农村普通高中师资资源和资金消耗，推动学校主动有序转型。 （来源：舒城之窗网）
